Educação Especial / Inclusão


28 de fevereiro de 2005 Parecer CNE/CEB 17/2001 Conteúdoescola
20 de julho de 2004 Deliberação CEE SP Nº 05/00 Conteúdoescola
20 de julho de 2004 Resolução CEB 02/2001 Conteúdoescola


http://www.conteudoescola.com.br/site/content/view/66/51/

Cada tipo de deficiência pode ser identificado por um símbolo. Aponte para o símbolo para saber seu significado e fique por dentro de algumas dicas úteis para o nosso dia a dia!
Entre no site http://www.nppd.ms.gov.br/ e saiba mais sobre cada tipo de deficiência.

" Todos somos iguais e na realidade, as diferentes raças humanas se tornam algo superficial, já que todos nós viemos do mesmo lugar e possuímos um laço familiar com uma mesma mulher. A razão pela qual nos vemos diferentes uns aos outros deve-se a diferenças ambientais e a mudanças de nossa pele e cultura no decorrer dos anos... contudo, somos todos iguais!" (mother of us all.) - http://dsc.discovery.com/

INCLUIR

Bom dia Domingo , 27 de Junho de 2010


Quer saber sobre as Declarações Internacionais sobre a educação inclusiva? Veja alguns sites abaixo:

Declaração de Salamanca
http://www.dhnet.org.br/direitos/sip/onu/deficiente/lex63.htm
Documento que reafirma o compromisso de "Educação Para Todos". Aborda os princípios, a política e a prática que devem nortear a inclusão de crianças, jovens e adultos com necessidades especiais, no sistema regular de ensino.

Declaração de Madri
http://www.bancodeescola.com/madri.htm
Declaração aprovada no Congresso Europeu de Pessoas com Deficiência, em março de 2002, entendendo a deficiência como uma questão de Direitos Humanos. Enumera as barreiras na sociedade que conduzem à discriminação e à exclusão social, defendendo oportunidades iguais às pessoas com deficiência.

LEGISLAÇÃO

Educação Especial como "modalidade de educação escolar é considerada como um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo doferentes alternativas de atendimento" (BRASIL/SEESP/MEC,1996).

Deficientes

"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.

"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.

"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria. E só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.

"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.

"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.

"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.

"Diabético" é quem não consegue ser doce.

"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer.

E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois

"Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.

"A amizade é um amor que nunca morre."

(Mário Quintana)

princípios da inclusão

A prática da inclusão, fundamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, determina que todas as crianças devem, sempre que possível, aprender juntas, independente de suas dificuldades e diferenças, partindo da convicção de que todas elas são capazes de aprender. Algumas exigirão um apoio adicional, algumas adaptações ou ainda equipamentos específicos que são possíveis de serem oferecidos por diferentes segmentos da sociedade.

O processo de inclusão envolve adequações da sociedade às necessidades de seus membros, cujo ponto de partida é tanto uma mudança na mentalidade quanto no comportamento e na atitude das pessoas.

Desse modo, a preocupação com a abrangência da educação vai além da educação inclusiva, , sendo novamente destacada a necessidade de pensar na inclusão social, cujo valor político é bem maior, ou seja, tem o alcance da aceitação da diversidade humana geral.

A educação inclusiva baseia-se em princípios, componenetes, e propõe práticas inclusivas da escola e sociedade.
Que princípios, componentes e práticas seriam estes?

SÃO OS SEGUINTES:

* aceitação das diferenças com naturalidade;

* valorização da diversidade humana;

* respeito mútuo;

* direito de pertencer;

* crença na viabilidade de todos aprenderem juntos;

* aprendizado cooperativo;

* crença no papel inclusivo de toda a comunidade escolar;

* importância dos pais como parceiros educativos;

* colaboração entre os professores.